La unidad didáctica que se adjunta,
“una mirada hacia el pasado y una vista hacia un buen presente”,
es el resultado de un trabajo llevado a cabo desde la sensibilidad y el compromiso con la defensa de los derechos humanos.
Es en esta línea, en la que lleva trabajando SOLDEPAZ PACHAKUTI, siempre vinculada a la defensa y la lucha por la “justicia universal”.
Esta unidad didáctica está destinada para llevar a las aulas, pues consideramos que es a través de la educación como podemos hacer el cambio, y promover un pensamiento crítico, que provoque el análisis y el desarrollo de modelos más inclusivos y sostenibles.
Para ello consideramos que el punto de partida debe ser la revisión y el cambio de nuestros propios modelos mentales, a partir de la reflexión sobre las siguientes cuestiones:
¿Qué tipo de conocimientos hemos adquirido?
y ¿por qué?,
¿cuál es el origen de los contenidos que se imparten en nuestras aulas?,
y ¿qué se pretende al impartirlos de la manera en que se hace?
Defendemos la necesaria función de la escuela para contribuir a lo que Paul Robin llamó la “EDUCACIÓN INTEGRAL” que no es más que la cultura, el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano, es decir, aquella que contempla, en su debida importancia, la totalidad de las funciones humanas: sensibilidad, afectividad, raciocinio, volición, o sea cuerpo y espíritu.
Estas ideas, son las que han llevado a un grupo de alumnas de la asignatura Educación para la Cooperación y el Desarrollo Humano Sostenible, del Grado de Pedagogía de la Universidad de Oviedo, a elaborar este trabajo con el objetivo de facilitar al profesorado herramientas prácticas para implementar en las aulas.
Unas herramientas que permitirán abordar cuestiones relacionadas con el racismo, el currículum oculto o el etnocentrismo como punto de partida.
Que les sea de utilidad.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………………………………
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ………………………………………………………………………………….
CONTEXTO E HISTORIA DEL RACISMO Y LA XENOFOBIA …………………………………………
CONCEPTUALIZACIÓN …………………………………………………………………………………………..
MARCO LEGISLATIVO ………………………………………………………………………………………… Referentes internacionales …………………………………………………………………..
Referentes estatales ………………………………………………………………………………….
3. PERSONAS DESTINATARIAS ………………………………………………………………………………
4. OBJETIVOS ……………………………………………………………………………………………………… OBJETIVOS GENERALES ………………………………………………………………………………………
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ……………………………………………………….
5. CONTENIDOS ………………………………………………………………………………………………………
6. METODOLOGÍA ………………………………………………………………………………………………………
7. DESARROLLO DE LA UNIDAD ……………………………………………..
PRIMERA SESIÓN: FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO …………………………………………
SEGUNDA SESIÓN: “Las raíces del racismo ……………………………………………………
TERCERA SESIÓN: “Una mirada hacia el pasado, y una vista hacia un buen presente ….
8. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………………………………
9. ANEXOS ……………………………………………………………………………………………………… ANEXO I: MATERIAL COMPLEMENTARIO TERCERA SESIÓN. “Una mirada hacia el pasado, y una vista hacia un buen presente ……………………………….
Racismo
Xenofobia
Colonización
Derechos Humanos Universales
Darwinismo social
Nuevo Racismo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Dotar al alumnado de herramientas
que les permitan identificar los estereotipos raciales y culturales existentes en muchos de los contenidos educativos que se trabajan en el aula.
– Dar visibilidad, mediante casos documentados, de las crueles realidades que sufren las personas de diferentes etnias.
– Desarrollar las actividades con dinámicas activas que promuevan la participación e implicación del alumnado, de manera que eso favorezca una mayor toma de conciencia sobre los temas tratados.
Las sesiones planteadas se llevarán a cabo con una metodología expositiva, audiovisual y participativa, en las que se utilizarán materiales apropiados para tratar la eliminación de prejuicios, estereotipos y/o cualquier forma de discriminación e intolerancia.
